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一、活动理念：
随着青春期的到来，中学生的自我意识迅速发展，独立意识越来越强，有一种强烈追求自主的欲望。他们总认为自己长大了，有能力独立地处理一些事情。希望父母尊重他们的意愿，把他们当成大人，当成朋友，给予他们足够宽松、自由的空间。而在家庭生活中，父母虽然希望自己的孩子早点长大、懂事，但由于不了解青春期孩子的心理特点，没有及时调整自己的教养方式，依然像对待小孩子那样，希望孩子对自己言听计从。再加上工作繁忙，很少有耐心去倾听孩子的心声，总是以自己的经验和固有的观念对孩子指手画脚，将自己的意愿强加到孩子身上，缺乏对孩子的尊重。当强烈的独立意识与父母的过多关爱发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己的独立，有时心里明知父母是对的，也会反其道而行之。而对母亲为他们做的一切，学生不但不能体会到爱，反而觉得是一种负担；不仅不知感恩，更不知珍惜。
理解，是改善亲子关系的第一步。通过本次辅导活动，让学生能理解母亲的关爱，并学会珍惜，从而改善亲子关系，是本次辅导的主要目的。
二、活动准备：
1、环境准备：尽可能将教室环境布置得温馨一些。
2、录音资料：《贱贱的爱》（由《读者》上的一篇散文《贱贱的爱》配乐制作成）
3、歌曲《天亮了》
4、时间安排在母亲节前夕
三、辅导过程：
首先，老师播放录音《贱贱的爱》。以文章的内容和音乐的渲染来感染学生，引起学生情感上的共鸣，激发学生的情感，为下面的辅导活动作铺垫。
[附：贱贱的爱]
朋友阿忠因手术住院，我常去陪他，也因此认识了他那个仍住在乡下的老母亲。也许是心情不好，阿忠的胃口一直很差，这让他妈妈很焦虑，在这位没文化的老人看来，不爱吃东西是很可怕的，更何况还在医院里。
为了给儿子买份“对口”的饭菜，这位连电梯都不会坐、也毫无方向感的老母亲，在车水马龙的街头，不知要遇到多大困难呀！可是，每次母亲提来温热的饭菜时，阿忠总是有点不耐烦地皱着眉头，并大声叫她以后别“多事”了……可是妈妈每次总是慈眉善目地面对着儿子，那种心疼的神情，我看了都心疼。
这天，我又看见她汗流浃背地拎着汤面回来，气喘吁吁地说：“我只敢跟别人坐电梯，结果人家只到三楼……”所以，她只好从三楼走到八楼，更可叹的是，千辛万苦上了八楼，发现走过头了，儿子住在七楼……
不知为什么，我的眼睛有点湿。
这回，朋友阿忠一句话都不说，低头一口气吃个精光。我明白，这个时候这个举动，就是对母爱最好的回应。
表姐也曾在电话里给我讲她儿子的事，儿子说没空吃早餐，快迟到了，趁他弯腰穿鞋准备出门的当儿，表姐硬是把儿子平常最爱吃的巧克力甜甜圈塞进他的背包里，他发现了，臭着一张脸叫：“老妈，你烦不烦！”不过，这回他没有当场扔掉。
可惜几分钟后，表姐下楼开启信箱时，发现那甜甜圈完整地、残酷地夹在报纸里。如此践踏一个母亲的爱心，表姐很伤心地问我：“难道爱也有错误？”
台湾作家小野在一本书中写到他儿子租屋在外，他老婆雨中送葡萄去，结果三番两次被拒绝，小野气得吼她：“真是贱啊！”可他太太完全不否认：“是的，贱贱的爱，永不止息。”
看得出来，在听完录音后，大多数同学情绪上都受到感染，对文中的内容若有所悟，对自己日常对于母亲的态度也有所反思。
在学生的情感被调动起来的基础上，指导学生完成下面的活动，为学生制造心理冲突，增强学生的内心体验，使辅导继续深入。
“请大家先拿出一张白纸，再准备一枝黑色的笔，如果没有黑色的，蓝色的也行，注意千万不要用红色。准备好后，请大家在纸上飞快地写下你生命中最重要的五样东西。这五样东西可以是实在的物体，比如食物、水、钱；也可以是人或动物，比如朋友，猫；可以是精神的追求，也可以是抽象的事物。总之，你尽可以天马行空地想象，只要把你内心认为最珍贵的五样东西写出来就是了，但其中必须包括我和母亲。”
“不必思来想去，左右斟酌，脑海里涌出什么念头，就提笔把它写下来。”
（学生写完后，教师指导学生完成下面的活动。）
“此刻，在你面前，已经不再是一张白纸了，纸上有了你亲手留下的字迹。请你目不转睛地看着它们，屏住气，看上一分钟，记住那些笔画的每一笔顿挫和它们在你心中激起的涟漪。这支集结而起的小小队伍，就是你生命中的至爱。它们藏在你心里，是你最大的秘密。也许在今天之前，你还没有认真地思考和珍惜过它们，但从这一刻开始，你知道了什么是你维系生命的理由。”
“好，游戏进行到这里，已经完成了一半。现在我们要做另一半了。如果说，前面这一半还有温暖的回忆和惊喜的发现，那么，后半部分就有些残酷了，请做好足够的心理准备。”“现在你的生活中出了一点意外，到底是什么，我无法说得更详细，人生总是有很多意外发生。怎么办？生命中最宝贵的五样保不住了，你要舍去一样。请你拿起笔，忍痛割爱吧，五项内容中只能保留四项，请慎重考虑，一旦划去就意味着它会从你的生活中永远消失掉，划去之前，你要不断回忆它在平日里给你带来的欢乐，可现在，它就要消失了，想到这些，你会很难过，但你还是要坚决地把它划去。”
依次类推，让学生一项项地划去所写内容。对于第一次的放弃，不少学生还比较顺利，大多将一些身外之物如金钱等舍去，后面的选择就没有那么容易了，当大多数学生只留下“我”与“母亲”时，学生情绪很激动，甚至有人在抗议，想终止游戏。这时教师要继续引导。
“游戏的确很残酷，但世事无常，有时我们必须要面对命运的选择”。
在做选择前，先给大家讲一个真实的故事：
1999年10月3日，在贵州马岭河风景区，正在运行的缆车突然坠毁，有14名客人不幸遇难，而就在悲剧发生的那一霎那，一对年轻的夫妇用双手托起了自己两岁半的儿子，结果，儿子得救了，这对父母却双双失去了年轻的生命。这个被媒体称为“伟大的父母之爱”的故事传遍了大江南北，也深深地打动了歌手韩红，她不仅认这个大难不死的小孩儿为“儿子”，还以此为题材用小孩儿的口吻创作了一首催人泪下的歌曲《天亮了》。
假设，现在你和妈妈就坐在这个缆车上，灭顶之灾就要降临在你们的身边，你和妈妈只能有一个人活下来，你怎么办？请你在一两分钟内做出生命的抉择（同时播放《天亮了》来渲染气氛）。
此时学生已完全沉浸在教师所设计的情境中，面对两难选择，情绪很激动，心灵受到了强烈的震撼，有人流泪，有人抽泣，不少同学都毅然将生的希望留给了自己的母亲。
活动结束时教师适时地将学生从虚设的情境中拉回来。
“同学们，不要伤心，请抬头看看窗外，阳光依然明媚，生活是如此精彩，自己所珍爱的一切并没有真的失去，之所以要做这样的游戏，是让大家从失去中懂得珍惜。现在能否谈谈此时的感受？”
“人间至爱是亲情，但我们在平日里却忽略了，孩子是父母的唯一，父母可以包容你的一切，从不会去计较什么，再也没有比这更伟大的爱了。”
“都说男儿有泪不轻弹，但我在听到这首歌时却情不自禁地流泪了，我曾经很恨我的母亲，讨厌她的唠叨，可现在我只恨我自己。”
……
在交流感受时，学生们很动情，教师趁热打铁，让学生谈谈母亲节的打算，并给自己的母亲写一封信，感谢母亲十几年来的养育之恩，放到母亲能看到的地方或寄到母亲的单位。
（本环节意在让学生先从自身做起，学会与母亲主动沟通，并通过学生的行动来感染母亲，从而实现亲子双方相互理解的辅导目的）。
四、课后记：
本次辅导活动收到了良好的效果。学生对此次活动记忆犹新。
母亲收到孩子的信时，也很感动，同时也在反思自己在教育孩子时的方法是否恰当，本次辅导活动为亲子双方的沟通构建了一座桥梁。
在忍痛割爱这个环节中，有个别同学在一开始就将母亲划去了，对于这样的学生，说明他的亲子关系可能异常的紧张，或者家庭有特殊的背景，教师没有批评指责，而是课下给予特别关注，进行了个别指导。 |
