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由于工作的特点决定，每学期都要翻一翻教师撰写的教案。这屡屡的翻动检查，促使自己思索：怎样的教案是最好的教案，教师到底应该怎样撰写教案。现今的教学资源丰富，各种教案“集锦”，数不清的教学网络都充斥着教案，不用心的教师东抄“西拼”，或干脆整体下载“挪用”，检查者粗看起来，觉得也是很好的教案，有目标、有重点、有过程、有大量的教学材料堆砌，怎么能说撰写教案者不认真呢？但冷静的深思，这样的教案是“中看不中用”的教案，是供应付检查的教案，而不是真正用来施教的教案。因为，这些教案缺乏灵魂，也就是说缺乏施教者的教学思想意识，缺乏执教的个性和教学思路。打个比方，如一堆散乱的铜钱，缺乏用绳子把它串起来的整体意识。那么理想的实用的教案应怎样撰写呢？我个人以为，教案中必须体现出教学思想、教学思路、教学设计、教学示例、教学规律、方法总结、板书呈现、教学与多媒体的整合等思想意识，让教案实用化、个性化；让教案出之施教者心、口、手，让教案贴近所授课班级学生的实际。总之，教案是备课者心血的结晶，是上课的预演，教案一定要体现出执教者的思想意识。
一、显现教学原则。教师在备课撰写教案时，必须要以新的教学思想为指导，总体宏观的驾御本课。或者说，从教案中能体现出这位教师具有的先进教学理念。在当前新课程教学观的背景下，教师必须具备全新的教学思想。即教学就是教师的“教”和学生的“学”，二者统一的实质就是交互。交往互动是教学的本质，否则就不是真正的教学。这种交互不仅发生在人与人之间，也发生在人与物之间，是一种多元互动。在教学过程中交互已成为师生共创、共生、共识、共享的基本形式。教的实质在于帮助学生，对知识的加工改造和创造。在这种思想的指导下，教案的撰写应体现几方面的思想意识。
1、以学生为本，注重学生课堂动口、动脑、动手的开展，注重学生潜能的开发，
能力的培养和智力的发展及个性的养成。
2、在传授知识的同时，强调形成积极主动的学习态度，并使获得知识与技能的过程成为学会学习，
形成正确价值观的过程。
3、教案中应体现教师、学生、教材、教学环境四因素不断进行着对话和交流，
学生不再是知识的仓库。在课堂上多让他们参与到知识发生的过程、思维的过程，创造的过程来。倡导学生养成主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯，给学生思考的空间和自由。
二、体现教学思路。叶圣陶先生曾说：“作者有思路，遵路识斯真。”这是对研究文章的结构而言。我套用他的话说，教者也应有思路。教者的教学思想，决定着宏观的教学策略，那么，教学思路决定着微观的教学程序。我体会到，作为一节课的教学思路最起码应包含三方面的内涵：1、教学框架。
框架指一节课的架构模式，是一节课的基本设计雏形，如本课是采用讲学式还是导学式，是采用诱思探究还是互动式，是自学辅导为主，还是以先学后总结为主，
是问题带动式还是开放发现式。
2、教学流程。
流程是指教学先后顺序的贯通，内容上先安排什么，后安排什么，
每部分内容之间的衔接过渡，
呈现方式。 3、教学内容的选择。在备课、撰写教案时，针对教学内容取什么，舍什么；详什么，略什么，应根据教材特点和学生的特性而定。教学思路明晰了，课堂思路必然连贯，
教学内容必然适中而贴切，
师生双方的主导性和主体性都可得以充分的体现。
三、凸现教学设计。在教案的撰写过程中，最能体现备课艺术性的环节，莫过于教学设计，教学设计是教案最具教师“匠心”独运的地方，一节课备得是否成功，关键在于教学设计是否到位。
教学设计，
顾名思义，就是根据教学思想、教学思路，按照一定的教学目标和要求，针对教学对象和教材，对整个教学的具体环节及有关层面作出预期的行之有效的策划。
1、设计教学情景。设计教学情景是指充分利用形象、问题及创设的典型场景，
激起学生学习的兴趣和情绪。
2、设计教学问题。设计问题，是教学设计关键中的关键。教师在研读教学材料的基础上，
不是把教学内容“填鸭式”地教给学生，而是应梳理出关键的问题让学生思考，在教学中尽量以问题带动教学。设计问题要紧扣教学内容，并且具有很大的启发性。问题难易要适中，问题要有梯度性，且针对性要强。用一句话来说，要用问题带动教学，把问题的解决看作是教学内容得以彻底落实的体现。问题应具备如下特点：①问题要针对学情的层次。②问题要针对教学的切入点。③问题要包含内容的推进和步骤的落实。④问题要扣人以弦，具有思考的价值。
3、设计结构。一节课如一篇文章上，应该有结构上的起、承、转、合。设计课堂的结构，
就是设计如何导入，重点内容如何落实，课堂如何收尾。
4、设计节奏。节奏就是对课堂时间、空间的把握，这里的空间，主要是指给学生留下的思考空间。
课堂教学的节奏，应有张有弛，有急有缓，这些在备课设计时应予以考虑，在撰写教案时内心应预设。
5、设计学生思维的生长点。从思维的生成与学生自我建构知识的角度出发，
教学设计应考虑到充分发挥学生的创造力因素，留给学生“余地”，让学生自我探索，自主构建，创造自我探究的机会，让知识和思维持续发酵，让课堂充满学生知识智慧生长的生命气息。
四、活现规律方法的总结。在教学示例的基础上，活现规律方法的总结。优秀的教案，不仅仅是知识的堆砌，例题的演示、步骤的演绎，而应是在教学示例中规中矩的基础上，加以方法和规律的总结。执教者对某一问题以种方法引导学生，某一问题呈现出的规律，教案中都应有体现。规律方法在教案中的呈现，如画龙点睛，让教案更闪耀着思想的火花。
五、呈现教学艺术性。教学是“教”与“学”之间的活动。但它不是一般行为意义上的活动，而是激发学生求知欲，传承人类宝贵的文化知识财富的一种高尚行为，所以这种活动必须感染人、打动人。教师的职业特点决定其行为特征不单纯是个文化知识的传授者，而传授的行为方式更具有艺术的特征。既然教学行为具有艺术特征，
那么，
在精心备课的过程中，
一定体现出艺术性。我体会，
教案的艺术性应表现在以下几个方面。
1、问题设置的精巧。 2、给予知识的适当时机。
3、方法的灵活。 4、规律呈现的精确。
5、图示的精当。6、板书的精致。现在的教师，板书意识越来越淡薄，越是新教师越淡漠板书设计。其实，
教案的艺术设计，最能体现在板书的精巧安排上。从某种程度上说，
板书设计是教案设计的灵魂，
是教学内容的最直观手段。因为板书设计体现着教学内容行进的过程、要点、规律方法及本质特点。板书应具备准确性、精要性、条理性、启发性、生动性、启示性的特点。
六、展现教学与多媒体的整合。随着信息技术和学科教育的整合力的增强，
我们备课撰写教案时，一些教学方案不得不考虑怎样运用多媒体教学手段，促进教学内容呈现方式，学生学习方式，教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，让信息技术和课堂教学达到最佳融合。目前，多媒体教学在课堂中表现出的弊端是，教师不加选择，不做加工，盲目下载课件，课堂教学由人灌变为“机灌”，既阻碍了学生的探求，又限定了教师的教学思路。怎样整合呢？我觉得，在备课撰写教案时，应如此运用多媒体技术手段，才能完美的达到教学意图。
1、补充书本知识的欠缺，丰富课堂知识。2、增加背景知识，创设情景，激发思考。
3、抽象的难以理解的，让其形象化、直观化、趣味化。5、拓展课本知识。6、为师生双向互动提供契机或平台。
七、表现教学反思意识。教师的成功=实践+反思+学习。教学的反思是教师成功的必备条件之一。
教学反思可分为教前反思、教中反思、教后的反思。教中的反思体现于教学的实践性，而教前反思、教后反思要在教案中得以体现。反思，顾名思义，就是反复思考，
探索和解决教育教学过程优劣点。
优点，加以发扬；缺点，加以改进。建议每位教师都要在自己的教案中反思自己的教学，总结成功的要素，反省教学的失误之处，让自己的教学能力在总结反思中螺旋式提升。
教案是教学的底本，教师有教案，正像导演和演员有剧本一样。精心备课，精心设计教学，让教案体现出全新的教学思想、教学思路及精巧的教学设计方法，是备课撰写教案的上乘境界。在实际的教学活动中，我们每位执教者都应渗透这种思想意识。教学活动中，也有一些教师疏于撰写教案，认为撰写教案对教学作用意义不大，其实这绝对是一种错误的观念，因为无教案为依托，教学必然会散漫随意；无教学设计为导向，教学必然会杂乱无章。事实上，撰写教案的过程就是对教学内容逐渐钻深吃透的过程，就是教学思路逐渐趋于完善的过程，教案的撰写让教者的思路更明晰，方法更得当，教学效果更显著。
2006年6月8日
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