各位尊敬的家长，你们好！很高兴在本次家长会及家长学校教育工作会议上与大家共同商讨教育孩子的事情。我本人既是一位从事教育工作24年的老教师，也是一位高三学生的家长，作为老教师，我对过去自己的教育生涯不断进行反思，发现过去自己的教育工作有好多值得回味并进行认真总结的事；作为一位学生家长，觉得过去自己曾经采取的一些教育孩子的做法，实在是既不科学，又有些幼稚甚至是教条主义的做法。总结自己多年的经验教训，我觉得家长教育孩子过去存在不少自以为是， 但实际上却事与愿违的误区， 今天，借此机会，与家长同志们谈谈，或许对家教工作有一点启发吧！
　　误区一、认为不善言语的孩子就是善良而稳重的孩子。
　　我们有好多家长，过去、现在甚至将来，一直持有这种看法。其实不然，一些不善言语的孩子，有两种人性，一是天生不爱说话，不善于与别人进行交流。这种人往往把自己的思想严严实实地包裹起来，轻易不被别人发现，但实际上，在他们的内心世界中也有一些复杂的思想动态。做事时，能够沉着冷静者，平常善于调理自己的情绪；可这种人毕竟是少数；另一种人平常忍耐心比别人强。但如果遇到刺激自己心理的事，他们一旦发作，就会干出一些出人意料的事情。二是不愿意与那些同自己不同喜好的人交流，但愿意与那些与自己兴趣相投的人交流。这两种人适应社会的能力都比较弱，他们的行为表现不是善良，而是不轻易接受社会现实，做事，按照自己的心愿去行事。家长要想进入这些学生的心灵世界，就必须在尊重他们行为的基础上，主动通过关心他们，接受他们的爱好，然后走进他们的心灵世界。要知道，有些心灵的扭曲、思想的奇异都将发生在这种学生的身上。
　　误区二、让孩子实现家长人生的夙愿。
　　青少年是民族和国家的未来，更是家庭的希望。父母希望子女成才，这本是无可非议的，但在这种高期望的背后，却隐藏着父母的“私心杂念”。有些父母因为家庭、社会或个人的原因，未能实现自己的人生夙愿，内心有一种不甘，于是，理所当然地把“圆梦”和“光宗耀祖”的任务交给了孩子。在高期望值的支配下，父母评判孩子好坏的标准严重失衡：重智育、轻德育，孩子成绩好，“一好遮百丑”，忽视了对孩子其他优良品质的培养。有好多家长，在自己孩子很小的时候，就不管孩子自己是否愿意，给孩子安排学习音乐、美术等多种东西，孩子们有好多时候不愿意扫家长的兴致，只好硬着头皮去学，结果，家长从自己孩子小时候开始，就已经因过分地给孩子施加压力、逼迫他们干自己并不愿干的事情，而冥灭了他们那种主动探索世界的、追求新知的灵性和趣味。
　　误区三、不注重家庭教育的合力作用。
　　美国社会学家亨利•比利尔在他的《父亲要素》一书中指出：“父亲在孩子眼中比母亲的影响更大， 更为社会关注。”因为，在日常生活中，父亲是平易近人的，他们不因为孩子有些小过失而去唠叨，甚至会和孩子打成一片。父亲所具有的野性和冒险精神，女儿觉得新鲜， 儿子则会模仿学习。 美国耶鲁大学的一项研究表明，有父亲带大的孩子更聪明，在社会上更容易成功。父亲是家里的顶梁柱，他可能很忙碌，但孩子们还是愿意把一些大事说给父亲听，所以，父亲的地位是无人能够替代的。所以，美国总统布什再忙，每天也要抽出半个小时与两个女儿聊天。
　　然而，我们某些家庭因为父亲或常年在外地工作，或忙于生意、应酬，或受到“男主外、女主内。”的影响，或在家说话没地位等原因，将管教孩子的重担完全交由母亲承担。母亲的细腻和温柔是优势，但是，母亲的唠叨和心软又是两个不可回避的弱点。还有的家庭，父母管教不统一，或“父管母护”或“母管父护”，或父母管教与祖辈管教不统一。这种管理方式的不良后果，一是容易是孩子形成“欺软怕硬”“见风使舵”“看脸色行事”等不良心理习惯；二是影响到家长在孩子心目中的威信，甚至可能影响到家庭和睦。因此，家长在教育孩子的时候，必须进行沟通，形成思想合力，形成一种民主型的亲情关系。
　　误区四、忽视了父母及家庭成员的行为影响。
　　据媒体报道，一家国际青少年研究所对美国、 日本等许多国家的各10000多名高中生进行了一项“最受你尊敬的任务是谁？”的问卷调查，美国、日本学生填写的人物中都有父亲和母亲，而中国学生填写父母亲的不到10%。这项调查结果让中国父母们感到震惊，在检讨自己教育方法的时候，是否也该检讨自己的某些行为带给孩子的不良影响。我觉得，我们许多作父母的日常行为存在着以下一些不良行为：有些父母或者因为文化水平不高，或者因为受社会不良风气的影响，经常满口脏话，或玩牌成瘾，或赌博成性，甚至触犯法律而锒铛入狱。试想，你如果这样，你的孩子天长日久也会因受到你的影响表现出不文明、不道德的行为。有的父母亲自己很懒惰，却让孩子勤快起来，试想，那些总有迟到现象的孩子，我看绝大多数出在这些家庭中。在美国和日本，父母亲从孩子小的时候，为了教育孩子勤快一些，自己总是首先勤快起来，在中国，许多家长忽视了家教的这种功能，总认为，教育学生勤劳、朴实，那是学校的事情，岂不知，家长是孩子的终身老师，在学生起步的行为教育中，家长起着不可替代的作用。因此，父母的确应该洁身自爱，不断提高和完善自己，该孩子树立一个良好的榜样。
　　误区五、不想让孩子遭受任何挫折。
　　在学生成长过程中，教育行为要有健康性， 可在我们作为家长的日常家教中， 教育的方法往往是不健康的。例如，为了让孩子能全身心地投入学习，许多家长从孩子小时候直到高中毕业，将家中的大小事情全部包办由自己去做、大小挫折的烦心事全部由自己承担，把孩子当成学习的机器。这是一种错误的教育方法。家长同志们想想，学生是个人，他们有活生生的思想和行为，是人，从小就应该承受各种教育，特别是挫折教育，只有这样，他们成长起来后，才是一个健全的人、一种健康的思想。大多数家长们也许都听过中国和日本的小学生在内蒙古大草原上的夏令营的故事吧，你不曾想，中国孩子的丢人表现，难道不是家长从孩子小时候开始就将除了学习以外的责任大包大揽的结果吗？让孩子吃点苦，受点累、遭受一些挫折，是对孩子深层次的爱，是对中华民族自强不息精神的贡献。
　　几年前，当国人听到“再穷不能穷孩子。”这句话的时候，着实感动兴奋了一阵子，但根据权威机构对消费领域情况的调查，发现：孩子的消费水平比大人高，高过父辈的2倍，高过祖辈的3倍。有的家长尤其是家境比较富裕的家长对孩子是有求比应，而对孩子的消费又疏于管理，甚至有的家长主动为孩子买名牌，“金钱补偿型”的家庭教育方式，很容易养成孩子乱花钱、中攀比、讲排场、爱虚荣、贪享乐、抽烟、 喝酒、 进入网吧、出入饭店和宾馆等坏毛病。古人云：“成由俭、败由奢。”作为父母，即使家庭富裕，对孩子的消费也应该有计划，适度加以控制。

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