——最有影响的教育往往是隐形的、综合的。 综合渗透是高明的教育者最会做的事情。
　　 班会课。离下课还有几分钟，按惯例这几分钟由班干部反映班里情况——或总结，或提出要求。我问 :“哪位班干还有事情要说？”只见劳动委员站起来说:“ 这几天早晨来扫清洁区的同学迟到较多。”天气刚刚转冷，有些学生可能难以战胜惰性。我问:“是哪些同学迟到？”劳动委员说:“我这里全部记录了名字。”说着，他从抽屉里拿出了一个小本子。我扫视了一下教室，发现有些同学的表情非常复杂：紧张、惭愧，也有恼怒，甚至还有同学用眼睛狠狠地瞪着劳动委员。但这位刚直的劳动委员毫不示弱，他大声地说:“老师，要不要把名单读一读？”我说:“请你把本子拿上来给我。”

　　我接过本子，认真地翻看着：那上面非常清楚地记录着每天早上 7：20分以后才赶到清洁区的同学名字。我一边看着，思想上也快速地斗争着:要不要读一读这些“懒虫”的名字，给他们狠狠地敲一下警钟？如果宣读，这些“懒虫”可能会从此憎恨劳动委员；如果不宣读，岂不辜负了劳动委员的“良苦用心”？正当我犹豫不决的时候，我又下意识地扫视了一下全班同学，发现绝大多数同学的脸上都写满了期待；而劳动委员更是瞪圆了双眼正视着老师——他已经进退维谷，很难下台了！

　　我首先尽可能幽默地批评了那些“懒虫”。最后我说：“今天你们看到了，我们的劳动委员是一个非常光明磊落的人，他每天早晨都在奔走着、记录着，但是，全班同学和我一样，都是在‘第一时间'看到这个本子的。——他可从来没有向老师打过小报告！大家都想想：我们自己有没有勇气当着全班同学的面，拿出这个有可能招来怨恨的本子？我敢说，这样的同学不是太多，而是太少了！……许多年以后，你也许还会记得：正是劳动委员的这个本子，给了你战胜惰性的勇气！就凭这一点，我们就应该为劳动委员喝彩！”——这时全班爆发出热烈的掌声。我如释重负：终于成功地垫了个“台阶”，让劳动委员轻松地走了下来。

　　此后，劳动委员的工作更是开展得有声有色，同学们也乐意配合他。到了期末，投票选举南宁市三好学生，他的票数高居榜首。

点 评：

　　教育是创造人的精神生命的事业，教育也是为学生点燃道德之灯的事业，教育更是一种隐形的、综合渗透思想甘露的艺术。

　　应该说，每位学生都有着强烈的渴望获得老师肯定的心理需求，在班级工作中，如果我们能关注学生的心理、考虑学生的感受、抓住难得的契机，那么，我们就能让思想的甘露渗进学生的心田，让道德的明灯照彻蒙昧的荒漠。

　　道德可以成为学生灵魂的净化剂，学生明辨是非、美丑，才能化解同学之间的积怨、猜疑，从而使整个班级走向和谐、发展……而这一切，都离不开我们对学生的精神生命的浇灌。从某种意义上说，自然生命不通过教育，也能生存和发展。但是，学生的精神生命，只有通过老师的浇灌，才能根深叶茂，长成绿荫，汇成森林，从而改变气候，造福社会。