润 物 细 无 声

　　“高二文理分班时，邱老师在哪个班，我就到哪个班”。是谁那么信任我，原来是我班一位性格非常外向的学生——晓荃说的。这是怎么一回事呢？

　　晓荃入学时基础并不好，成绩在班里属后列。因性格外向，并不显得悲观。起初我对她并不注意，但在一次竞选班干时，她信心十足地上台：“我竞选宣传委员、团支书、语文和美术课代表，我相信我的实力，我富有热情，我会干好的。”结果她当上了宣传委员和美术课代表。我才开始注意她。

　　正当我对她充满希望时，意想不到的事发生了，有一天，她没来上学，她的母亲及姑姑一同到校找她，我才从她的母亲处了解她，这个女孩子比较看重友情，她的一位朋友因父母不和而想不开，需要找她倾诉。她能为朋友而两肋插刀，于是整天陪着她，并替她与其父母争论。而她给我的假条说是身体不适。晚上十点以后，朋友一 call她，就义无返顾地出去。她的母亲希望我帮劝她与朋友断交，真是恨铁不成钢。

　　第二天，她上课时精神不好，下课时，我约她谈话：“晓荃，身体不舒服？”“有点”她说。“昨天真的在家休息吗？”我明知故问。她对我抱有戒心，缄口不语。我便单刀直入：“我很欣赏你对友情的珍视，够义气。在医院陪朋友挺辛苦吧？”她口气有点松：“还可以。”我用舒缓的语气说：“我没有批评你的意思，昨天你没来，你已请假了，虽然理由与事实不符，但我能理解你，也能理解你父母的心情，我知道你用心良苦。”她此时已相信我了：“我母亲不理解我，不相信我。”“你能否站在你父母的角度来考虑？父母都希望子女成材，可能方法不一定恰当，但都是为子女好，将来你会理解的，你的朋友也有家庭，有老师，他们有经验，会处理好的。”我进一步开导她。“希望如此。”“那好，我们相互理解，今后有什么事，能跟我说吗？”她爽朗地说：“可以。”

　　后来，我从她家长那里知道，她能按时回家了，也听话了。

　　不久，我又把她推荐到年级学生会，任宣传部长，她努力工作，热情大方，深受好评。

　　晓荃个性张扬，喜怒形于色，上课喊得最响的，一定是她。与人交往时不拘小节，以至于有人说她的坏话。这时，我常替她说话，她心中无成府，让人一目了然。我的话使她得到宽慰。

　　晓荃有段时间不爱出声了，喜欢写日记。有次她的作文被同学当范文宣读，给她的评价是：文笔相当细腻，感情丰富，只是过于消沉。在交上来的《心泉》中，她诉说心中的苦闷，学习较辛苦，成绩并不好，同学给冷眼。我便采取笔谈的方式，旁批：成绩暂时不好，有许多原因，半个学期来，不能静心学习，这个结果较真实，但老师相信你，能振作起来，潇洒一些，你能行。

　　我的话确实起了作用，晓荃又开始有说有笑了。学习也踏实了许多，工作也有魄力。一次，她的母亲对我说：“晓荃现在成熟了，每天学到很晚，她很佩服你。”能给学生留下好印象，我也十分高兴。

　　我对晓荃的理解，给了她前进的动力，她一直想作出成绩给我看，在校运会上，她积极参加长跑，受伤了也坚持跑完，真是个孩子。还有一次她因冲动在学习电教室的登记本上乱写，被我大批了一通，在交上来的《心泉》里，她这样写道：我真傻，一时激动，给小邱（她在笔记中对我的称呼）惹麻烦了，我真的不是有意的，相信我……我对她说：“昨天我批评重了些，不要紧吧？”她笑着说：“没事，是我错了。”大家相视一笑。

　　晓荃就是晓荃，她心中存不住事，她积极乐观，经过一个假期的努力，她的成绩快速提高，从班上 50名上升到33名，老师和家长都为她感到高兴。

　　“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声……”杜甫的《春夜喜雨》，不也是给我们这样的启示：做人的思想工作，就要像春雨懂物的需求而去滋润一样，和风细雨，恰到好处。相互理解胜于生硬说教。

点 评：

　　我国明代著名教育家王守仁把教育比作“时雨春风”，滋润花木。他说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。”与学生交往，做思想工作亦如此。只有与学生交心，相互理解，和风细雨，你的形象才能树起来，只有当学生信任你了，工作才能顺利开展。本案例中，教师摈弃简单说教，亦师亦友，以鼓励为主，善于发现学生的优点，使师生的交流有了共同点。特别是个性突出的学生，也应平等对待，使他们明白自己的价值，增强自信心，培养亲和力，激发出无尽的能量。