完 善 与 创 新

　　冬冬给我最初是印象就是不太爱说话，性格似乎有些内向。第一天报到，我和她讲了几句话，但她一律点头，没跟我讲一句。随着时间推移，我才发现她的语文知识很丰富。她平时虽然不太讲话，但课堂上却经常跟着老师的步子，积极回答问题。我在课堂上提到一些课外知识，她都能迅速回答上来；即使是讲到一些生僻的作家作品，她也都略有所闻。这不禁令我对她刮目相看，一位高一的学生，能拥有这么丰富的课外知识，在现在的教育环境下，的确很少见。

　　我毫不掩饰自己对这位学生的喜爱，这种喜爱并非宠爱，而是一种精心雕琢的欲望。这种欲望使我细心观察并认真分析了冬冬的长处与不足：她喜爱阅读，知识面广，对知识的接受能力很强，反应很敏捷；但是，她的不足也是明显的，她上课经常迟到，而且与她丰富的知识相比，她的语文应用能力特别是创造能力明显较弱。显然，作为未来社会需要的高素质人才，她还有着不小的差距。

　　但冬冬无疑具备成长为高素质人才的潜质。我有信心让她今后的发展更上一层楼，作为她的老师，我也有这个责任。

　　我从与她谈心入手。了解到她由于家离学校很近，所以从小开始都是很晚才出门，迟到已成为一种习惯。她也想改正，但多年养成的习惯便往往身不由己。我为了改掉她这坏毛病，决定让她当我的语文科代表。我把这一决定告诉她，她兴奋得不住点头，告诉我：她从小就想当语文科代表，但由于她的坏毛病，以前的老师都不给她机会。但没想到她当科代表的第一天就又迟到了，早读开始了五分钟，她才姗姗来迟。我当时没说什么，让她领读，我就先回辅导室。但一下早读课，她就哭着跑进来，说刚才有些同学冷言冷语讽刺她，科代表居然是迟到大王，她还说对不起老师，辜负了老师的信任，她决定辞职。我当即就批评了她这种遇难退避的错误思想，然后又耐心地开导她，举了鲁迅上学迟到后刻字明志的例子鼓励她，让她明白：“世上无难事，只怕有心人”的道理。她认真地接受了。果然这一周她没有再迟到，班会课上，我表扬了她，同学们也用掌声来鼓励她。从此，她真的就再没有迟到，科代表的工作也是认真负责，成了我最好的助手！

　　针对她应用能力不强的弱点，我也采取了有效的措施，从抓她的作文入手。她读书较多，文章语言上还可以，但文章思辩性较差，逻辑上不够严密。我向她推荐了一些哲学书籍，以及一些辩论赛的实录。她回去后认真地看了，并尝试着新创作。经过几个月的磨炼，在期考时语文得了全年级第三名，并且在全区作文大赛上获得了三等奖。

点 评：

　　对于有突出优点的学生，老师应当帮助他们认识自己，找到自身不完善的地方，努力克服困难，完善自我。另外，老师还应该因势利导，发扬他们的特长，培养他们创新能力。

　　一般说来，有突出优点的学生有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以保护和发展。但同时，由于对自己的缺点和不足往往认识不够，对自己的知识框架和能力结构等综合素质缺乏科学的分析与评价，以及对自己某些方面的发展潜力认识不足等等，个别学生往往认识不够，这妨碍着他们进一步提高综合素质，妨碍着他们发展自己的应有才华，最终不能成长为社会需要的高素质人才。

　　因此，教育者应帮助学生认真冷静地分析自身缺点与不足，通过表扬、鼓励以及集体监督等方法，使学生全面认识不足，进而有针对性地发展自己。教师还应当培养学生的创新能力，让他们养成善于思考、质疑，勇于实践的积极创新的治学方法和人生态度，使之满足素质教育下对学生创新能力的新要求。