自主管理是我班教育工作的特色，作为一名班主任，我深刻认识到班级学生自主管理的质量如何，将直接影响到教育教学的秩序乃至学生的身心发展。现代社会需要一个能够自治的人；一个能在工作中相互合作的人；一个有一定组织能力的人；一个不是要别人来"管"的人。如果教师一天到晚都要求学生这样做那样做，一天到晚管这管那，学生始终处于被动状态，个性得不到发展，更谈不上创新能力的培养，保姆式的班级管理只能扼杀学生的积极思维活动。因此，我在班级的管理工作中时刻注意发挥学生的主观能动性，创设一切机会让学生自主管理。
    在班级的管理工作中，午休一直是令班主任头疼的问题。每天中午，学生到校较早，这段时间如果不能有效地利用，一些调皮的学生就有可能随意打闹，但利用的方法不得当又有可能使学生产生逆反心理。于是如何选择一个切入点就显得很重要，图书角无疑是一个很好的选择。
　　一、图书角对自主管理的促进作用。
    书是人类进步的阶梯，书给学生展示的是一个充满魅力、丰富多彩的世界，喜欢读书也是绝大多数孩子的天性，作为一名教师，何不创造一个机会让孩子们好好的读书呢？学生读书了，打闹就少了；学生读书了，学到的就多了；学生读书了，自主管理的意识就有了。如我班设立了图书管理员的岗位，图书管理员每天负责图书的分发、收集、整理工作，对不爱惜图书的同学提出警告，对读书好的同学予以表扬，许多学生都想当图书管理员，这个岗位便成了提高学生自主管理能力的有效载体。另外，在学生读书的同时教师还可以了解一些信息：学生喜欢读哪类书籍？学生对哪些方面的知识最感兴趣？哪些学生的阅读面较广等等，这些信息的掌握，对班级的管理工作是很有用的。
　　二、图书角建立过程中应注意的问题。
    首先是图书的选择，为了确保学生读书的积极性，图书角的书应是学生感兴趣的，但也必须是健康向上的，这些图书还要有一定的流动性，要定期组织学生更换图书。

其次要检查读书的效果，晨会课、班队课时间可以让学生交流读书的心得、体会，也可以让学生写一些读后感、办读书小报，把从书上读到知识记下来，使读有所获。

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