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场景一：晨会课上。孩子们双手伏在桌上，小腰挺得笔直，一双双眼睛注视着老师。“同学们，现在我们的口号是什么？”“自主管理我能行！”五十六张嘴巴喊成一条声。我心里微微一颤，多聪明的孩子呀！这几天的辛苦没白费。“自主管理我能行”已经扎根在每个孩子的心田。
场景二：早读时间。听，音乐中还夹杂着整齐、响亮的读书声，那声音来自楼上，对，是六（1）班。当我怀着欣慰的心情顺着台阶上行时，映入眼帘的是一个个孩子手捧书本在认真读书，小小领读员俨然一副小老师的模样，在行间踱来踱去。“六（1）班的小朋友真好”同行的老师忍不住赞叹一句。“谢谢！”这谢不仅是对同事赞美的感谢，也是对全班56个孩子的感谢。听话的孩子，自觉的孩子，你们用行动提升着老师对你们的评价。
场景三：午休时间。当我上班途经楼下班级时，有些班级的孩子们在安静地看书，有些班级的孩子则无所事事小声讲话。我们班呢？当我推开教室门看见的是孩子们在津津有味地看书，那些没有图书的孩子正趴在桌上安静地等待图书管理员分发。我一颗悬着的心终于放了下来，心里漾起一丝甜蜜。
场景四：课间。教室门口的墙上赫然贴着一个大拇指标志，上面写着：自主管理我能行。一群孩子围在标志旁边，灿烂的笑容浮现在他们的脸庞。他们有的在读标志上的内容，有的互相举起大拇指，有的边跳边叫。一旁的我看看标志，再看看孩子们，也跟着笑了起来。
……
亲爱的朋友，看着以上4个场景，是否你也和我一样感动并快乐着？作为一名老师，最大的褒奖莫过于看着自己的学生一天天成长、一天天进步。
记得当初，刚接六（1）班时，只一个星期，我的嗓子就哑了。怎么办？面对一群还不太懂事的孩子，我真觉得有点力不从心。焦急、烦躁、甚至连觉都睡不好。于是，我开展了“自主管理我能行”活动，还制定了具体细则，对照细则，我决定从小事做起，抓好班级常规建设。最初我利用晨会课反复向学生强调自主管理我能行的理念，并把每一项细则向学生详细讲解。小学生比较喜欢被表扬，我就根据这一特点，在“自主管理我能行”活动进行阶段开展了争星比赛。朗读之星、写字之星、劳动之星、守纪之星……一周评一次优秀小组，每个成员都能获一枚优胜之星。随着星星的增多，孩子们自主管理的能力也随之增强，班级管理也走上了良性发展的轨道。现在，如果你来六（1）班问孩子们：“老师不在时该怎么办啊？”他们会回答你：“自己管自己”。这足以证明自主管理之花在孩子们心中早已生根发芽，但如何才能让这些花儿永葆青春呢？这正是我坚持不懈、努力拼搏的目标，我会在不断摸索中前行、再前行！
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